Sistematización de experiencia en establecimiento de larga estadía de adulto mayor: "hacia un enfoque gerontológico" / Systematizing experience in establishment of long demurrage of major adult: towards an approach gerontological

En base a la experiencia desarrollada con adultos mayores durante siete años en una institución de beneficencia, aplicando el enfoque psicosocial y comunitario; se observó el impacto beneficioso para la salud y funcionalidad del adulto mayor institucionalizado, al trabajar en equipo con enfoque gerontológico. Asimismo, el logro de autonomía, participación y vinculación de las personas mayores, requiere que el equipo comparta un paradigma de intervención, cuyos modelos, criterios y estrategias, faciliten el logro de objetivos terapéuticos transversales, centrados en las necesidades reales de la persona mayor y su familia. Esta sistematización retrospectiva, de la experiencia profesional vivenciada por Enfermera y Terapeuta Ocupacional, pretende sensibilizar a profesionales y personas vinculadas con establecimientos de larga estadía, acerca de la relevancia, pertinencia y factibilidad de las intervenciones gerontológicas, que no necesariamente involucran un costo económico, más bien un cambio paradigmático en todo nivel. Para ello, se describirá el proceso realizado para la implementación de estrategias integrales y significativas, utilizando como base la conformación de equipos de diferentes disciplinas, que valoran e involucran al adulto mayor y su familia en la toma de decisiones. La comunicación y retroalimentación constante, permite mantener, mejorar o reemplazar estrategias de intervención, gracias a un proceso participativo y dinámico.

Based on the experience developed with older adults for seven years in a charitable institution, applying the psychosocial and community approach, it was noted the beneficial impact on health and functionality of institutionalized older adults, working in teams with gerontologic approach. Also, the achievement of autonomy, participation and involvement of older people requires the team to share a paradigm of intervention, whose patterns, approaches and strategies, facilitate the achievement of cross-sectional therapeutic targets, focused on the real needs of the older person and his/her family. This systematic retrospective of professional experience experienced by nurses and occupational therapists, aims to raise public and persons associated with long-stay facilities, about the relevance, appropriateness and feasibility of gerontological interventions, which need not involve an economic cost, more While a paradigm shift at all levels. To do so, describe the process undertaken for the implementation of comprehensive and meaningful, using as the formation of teams from different disciplines, that value and involve the elderly and their families in making decisions. Communication and constant feedback to maintain, improve or replace intervention strategies, through a participatory and dynamic process.

Aportes de la terapia ocupacional al contexto educacional inclusivo: interrelación entre el enfoque psicosocial, la teoría de integración sensorial y acciones de atención temprana / Contributions of the occupational therapy to the inclusive educational context: interrelation of the psychosocial approaches, the theory of sensory integration and early attention actions

En contextos sociales vulnerados se observan condiciones que interfieren el desarrollo de habilidades y destrezas académicas, relacionales y emocionales. Esto, ligado a una respuesta inadecuada a los estímulos ambientales o necesidades individuales, puede convertir el proceso de adaptación del niño al contexto escolar en una tarea que requiere coordinación y gestión en red. Esta sistematización tiene como objetivo presentar un tipo de intervención que facilita los procesos de autonomía de niños en situación de vulnerabilidad escolar en escuelas municipales de la comuna de Huechuraba, entre los años 2006 y 2009. La estrategia central consiste en fomentar las interacciones de todos los sistemas a través de intervenciones ya sea individuales y/o grupales a niños, familiares, profesores, comunidad educativa, centros de salud y especialistas de salud y educación. Con ello se promueve el respeto por los derechos del niño y por las particularidades individuales del desarrollo, incorporando acciones relevantes en la convivencia diaria. Esto permite reconstruir y resignificar relaciones y símbolos vinculares desde la cotidianeidad, abarcando los contextos ocupacionales y el campo relacional del niño, permitiendo así el surgimiento de la autonomía del niño.

In social harmed contexts, it’s common to observe conditions that interfere with the development of social, emotional and academic skills. This, bound to an inadequate answer to the environmental stimuli and individual necessities, can turn the process of adaptation to the school context a complex task, that requires preventive actions, coordination and management in network. The present document has as objective to present a type of intervention that facilitates the processes of autonomy and participation of children in situation of vulnerability in municipal schools of district Huechuraba, between years 2006 and 2009. The central strategy is to foment the interactions of all the systems, it is used individual and group interventions to children, relatives, professors and educative community, specialists of education and health. With it, the respect for the child’s rights as well as the individual particularitities of development are promoted, incorporating complementary methodologies and educative practices in the daily coexistence. This makes it possible to reconstruct and to resignificate relations and symbols from the daily activities, promoting with it the upcoming of child`s autonomy.